¿No será más auténtico y eficaz fijar el reto, la esencia del proyecto, para luego pasar a expresarlo en términos de criterios de evaluación una vez realizado el prototipo de actividades?

Los criterios sirven para describir los proyectos, pero la forma natural de crearlos es partiendo del reto... Ya está, ya lo he dicho:

¿Te atreves a unirte al bando rebelde?


¿Por qué no ceñir aprendizajes a necesidades y no a temas sesgados? ¿Por qué no trabajar de forma global, entendiendo el caos, y no de forma individual aislándolo de nuestas actuaciones?

Se ha demostrado que la linealidad en el aprendizaje no funciona.

Por tanto, ¿por qué no probamos otra cosa?

¿Por qué no nos dejamos de linealidad y nos acercamos a una teoría del caos educativo más compleja y, por ello, más fácil de asumir por aquellos que nos dedicamos a la docencia? ¿Por qué no basar el aprendizaje en personalizaciones sujetas al azar más absoluto?

¿Por qué no dejarnos de estandarizar y acercarnos a personalizar chavales totalmente heterogéneos?

sábado, 4 de mayo de 2013

Wiki sobre Realidad Aumentada en la Educación

Wiki sobre Realidad Aumentada en la Educación. El objetivo de esta wiki es dar una visión general de lo que es la realidad aumentada, su historia y evolución, como se ve en muchos ámbitos y evaluar críticamente el uso de la realidad aumentada en la educación.

Es un proyecto llevado a cabo por Karen E Hamilton como parte del Curriculum TEcnología y Reforma Educativa (CTER) en la Universidad de Urbana en Illinois en. Karen es profesora y coordinadora onlin en la School of Liberal Arts & Sciences at George Brown College in Toronto, Canada. 

Vía @FernandoCheca
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