¿No será más auténtico y eficaz fijar el reto, la esencia del proyecto, para luego pasar a expresarlo en términos de criterios de evaluación una vez realizado el prototipo de actividades?

Los criterios sirven para describir los proyectos, pero la forma natural de crearlos es partiendo del reto... Ya está, ya lo he dicho:

¿Te atreves a unirte al bando rebelde?


¿Por qué no ceñir aprendizajes a necesidades y no a temas sesgados? ¿Por qué no trabajar de forma global, entendiendo el caos, y no de forma individual aislándolo de nuestas actuaciones?

Se ha demostrado que la linealidad en el aprendizaje no funciona.

Por tanto, ¿por qué no probamos otra cosa?

¿Por qué no nos dejamos de linealidad y nos acercamos a una teoría del caos educativo más compleja y, por ello, más fácil de asumir por aquellos que nos dedicamos a la docencia? ¿Por qué no basar el aprendizaje en personalizaciones sujetas al azar más absoluto?

¿Por qué no dejarnos de estandarizar y acercarnos a personalizar chavales totalmente heterogéneos?

jueves, 21 de marzo de 2013

"Jugando con códigos QR"

Arnau Padrós Jara nos cuenta con Pilar Soro su experiencia autodidacta "Jugando con códigos QR". 

Si quieres saber más al respecto, puedes hacer clic en este enlace de Pedagogía Móvil para tener acceso a toda la información. 

Videoconferencia a través de Hangout desde Youtube en esta página realizada el lunes18 de marzo de 2013.

Felicitamos desde aquí a Arnau y a Pilar por compartirnos su interesante experiencia.


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