Imagen vía Biblioecas de la Coruña

Al contrario que sus colegas anglosajones, Antonio Basanta, director de la Fundación Germán Sánchez Ruipérez, mira al futuro de la lectura con gran optimismo.
La tele y la radio también iban a ser una catástrofe. Nunca se ha leído tanto en el mundo ni ha habido tanta información disponible. Si se maneja bien, puede ser algo extraordinariamente positivo. No se trata de poner puertas al campo, sin no de adiestrar a las personas para que extraigan el máximo rendimiento de los distintos tipos de lecturas, de la unívoca y de la plural. Picotear o leer con profundidad no son acciones antagónicas, son complementarias. Sí, hay una oferta que nos invade, pero lo que tenemos que hacer es tomar de nuevo el timón”.
Basanta cree la escuela es el lugar en el que la convivencia de las lecturas debe convertirse en un objetivo prioritario.
“El sistema educativo no les enseña esas capacidades”.
Vía ¿Recuerdas cuando leíamos de corrido?

jueves, 28 de mayo de 2015

Las becas a examen: Insuficientes e injustas

Las becas a examen. La Fundación Bofill ha llevado a cabo un estudio a cerca del actual sistema de becas educativas y ha llegado a la conclusión deque el mismo es claramente insuficiente, poco efectivo y beneficia más a las clases medias que a las clases bajas y más necesitadas.

El estudio ha sido realizado por Xavier Martínez-Celorrio, @xaviermcelorrioProfesor de Sociología en la UB Desigualdades, educación y políticas sociales justas. La ciudad futura es colaborativa.

Xavier Martínez-Celorrio, analiza el actual sistema español y catalán de becas (subvención de matrícula o plazas, libros, desgravaciones fiscales, prestaciones familiares, vales o cheques comedor, créditos para el educación, becas salario), teniendo en consideración sus reformas y el conflicto competencial abierto con Cataluña. 

Examina también el impacto de los recortes y la equidad y coherencia del sistema actual, comparándolo con los modelos de otros países y tradiciones. 

Por primera vez, se ha hecho un recuento de la inversión total en becas, sumando todas las partidas de becas y ayudas que aparecen en fuentes dispersas. 

Opinión: Coincido con los puntos destacados de este informe, salvo el último que pretende la devolución de parte de las becas.

Algunos de los resultados destacados del informe son: 
  • El sistema de becas son un pilar contra el abandono educativo, poco desarrollado en nuestro país. 
  • El promedio de inversión en becas en la Unión europea es del 7,5%, mientras que Cataluña destina un 3,5% y España un 3,8%. 
  • En España, entre 2009 y 2015, se ha recortado un 29% la dotación para becas, mucho más que el total recortado en educación, que es del 13,6%.
  • En plena crisis, Cataluña ha mantenido el gasto en becas. Sin embargo, ha reducido las ayudas a las etapas no universitarias (becas escolares) en 50 millones de euros, mientras que ha aumentado la dotación en becas universitarias por el mismo importe. 
  • El sistema de becas excluye al 32% de los estudiantes entre 12 y 24 años. 
  • Cuanto más bajo es el nivel económico de las familias, mayor es el efecto positivo e incentivador de las becas para el éxito en las enseñanzas post obligatorias.
  • Los jóvenes becados tienen mayor probabilidad de ascenso social, como más etapas becadas tengan. Mientras que los jóvenes de 28 a 34 años que no han tenido beca tienen un 27% de probabilidad de ascenso social, los que han disfrutado de dos o más etapas becadas tienen un 54%.
  • El sistema de becas en España sigue un modelo centralista, unitario y simétrico que ha generado un conflicto competencial con Cataluña. Este sistema transfiere renta de los territorios ricos a los pobres sin tener en cuenta el coste de la vida ni la media salarial de cada región, lo que perjudica a las rentas bajas-no extremas de la población de Cataluña. 
  • Se deberían crear modalidades de becas de refuerzo que incentiven la vía lenta y acompañen la continuidad de los estudios post obligatorios, para los hijos de familias de renta baja, hasta la graduación en bachillerato o FP. 
  • Conviene introducir nuevas modalidades de becas que combinen una parte a fondo perdido y una parte retornable (con un esquema similar al BAFöG alemán) en aquellas especialidades más cotizadas en el mercado de trabajo. De este modo, se introduce también la lógica de retorno de la inversión social en los graduados universitarios. 
El informe concluye con otras propuestas que permiten repensar el sistema actual de becas.

En este enlace, puedes ver y descargar el documento completo.


Diseño e implementación de una herramienta didáctica para la enseñanza de los principios d ela Astronomía


En este proyecto se desarrolló una aplicación usando dispositivos móviles con sistema operativo Android, como herramienta didáctica basada en Realidad Aumentada (AR), para apoyar el proceso de aprendizaje de los principios básicos de astronomía en niños de 6 a 12 años.

Notas: 
  1. He echado en falta una referencia a la aplicación. He tratado de buscarla en Google Play y no la he encontrado, porlo que ignoro si la llegaron a subir o la usaron como un archivo .apk descargado directamente en los dispositivos móviles de los alumnos con los que la probaron. 
  2. Aún así, considero que vale la pena leer algunas partes del artículo si estás interesado en mejorar tus conocimientos sobre Realidad Aumentada.
Investigadores: 
Jorge Sarmiento Borda
Enrique Angulo Cohen J

Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería.
Programa de Ingeniería de Sistemas.
Cartagena de Indias, 2015

Resumen

La astronomía es una ciencia que se encarga del estudio del origen, estructura, movimiento y evolución de los cuerpos celestes, en este caso, del sistema solar, permitiendo tener una mejor comprensión del universo; luego, esto debe ser una labor generacional que merece ser difundida y robustecida con el uso de tecnologías emergentes como la Realidad Aumentada, la cual representa un buen complemento en la enseñanza del Sol y los planetas de nuestro vecindario cósmico, influenciando a los niños a tener más conocimiento al respecto mediante un interactivo cuestionario; sabiendo la necesidad de enseñar Astronomía con algo más que imágenes, diagramas y dibujos que hacen perder el interés sobre una Ciencia que debe ser enseñada a temprana edad, se propone, desarrollar e implementar una aplicación (AppsTronomy) sencilla pero muy dinámica y pedagógica en un Colegio de la Ciudad de Cartagena, que permite utilizar los dispositivos móviles para dar una alternativa distinta y mostrar el sistema solar, en un OVA (Objeto Virtual de Aprendizaje) reforzando así, el trabajo de los profesores en el aula de clases.

Palabras claves: Astronomía, Realidad Aumentada, Sistema Solar, OVA.

Formulación del Problema ¿A partir de la tecnología Emergente de Realidad Aumentada (AR) Cómo se alcanzaría la apropiación de los conocimientos y principios básicos de una Ciencia como la Astronomía en niños de 6 a 11 (segunda infancia) y el desarrollo de aplicaciones para los dispositivos móviles Android?

Objetivo general: Desarrollar un Objeto Virtual de Aprendizaje OVA mediante realidad aumentada para dispositivos móviles que apoye el aprendizaje de los principios básicos de astronomía en niños de la segunda infancia.


miércoles, 27 de mayo de 2015

First Song #MakeMusicChange

Que no todas las personas pueden escuchar, me lo recordó ayer en Google + una persona a la que invité a una hangout que que me agradeció amablemente la invitación pero excusó su presencia por no poder oír. La verdad es que me impactó y sentí no poder satisfacerla técnicamente de alguna manera para que pudiera acceder (sigo dándole vueltas).

Al ver este spot que creó Spotify  en un proyecto llevado a cabo en en Puerto Princesa, Filipinas, dedicado a ayudar a personas con problemas auditivos. 

El año pasado, Spotify se asoció conStarkey Hearing Foundation, la plataforma de música en streaming decidió crear un programa para ayudar a las personas de una comunidad necesitada para que consiguieran volver a escuchar y escuchar música.
El resultado es un vídeo de 4 minutos en el que se presenta a tres de las personas que ayudaron, con diferentes escenas de su día a día, el proceso del tratamiento para mejorar su audición y sus reacciones al escuchar su primera canción. 

Spotify ha puesto en marcha una campaña de donación en la que la gente puede aportar su granito de arena para ayudar a que personas que no tienen recursos puedan someterse a un tratamiento para recuperar el oído.




Manual de #Vine en español. Tutorial de usos #EdiciónVídeo

Interesante Manual de Vine en español. Tutorial de usos y recomendaciones de Antonio Villa Bauzano.

Vía (disculpen que no cite la fuente, a la que agradecí en facebook, pero no la localizo. Lo haré si logro recordarlo).



@dreig animada, la profesora sabia y las TICs

Un profesor que sabe mucho de tecnología y nada de biología
y un profesor que sabe mucho de biología y nada de tecnología.
He conocido a través de Juan Pablo Sánchez del Moral y esa red social que está muerta y que cada día me aporta cosas increíbles que es Google +, un vídeo magníficamente realizado y su canal de Youtube que tampoco tiene desperdicio, PUNTOMOV.

El vídeo se corresponde con un fragmento animado de  la ponencia de Dolors Reig (@dreig, El caparazón ) en el Seminario Rueda 2013 - Universidad Nacional de Cuyo, Argentina.

Este fragmento de la charla de Dolors que ya conocía, no tiene desperdicio, porque nos enseña mucho. Entre otras cuestiones, como darle la vuelta a una charla que se puede complicar en un momento dado con una intervención. Además, nos muestra de una manera muy gráfica (sin necesita r la ayuda de la animación) la esencia educativa basada en el modelo TPACK, que aúna conocimiento, pedagogía, didáctica y tecnología.

Y lo que viene a hacer esta animación, es a enriquecer algo que ya tenía valor por sí mismo. Sin extenderme más, les dejo con el vídeo en cuestión, sin dejar de volver a recomendarles el canal de Youtube en cuestión, PUNTOMOV.